Incansable luchador y forjador de la educación en el Perú, José Rivero más que un aliado, fue un amigo inspirador que mano a mano alentó los cauces de nuestro trabajo en materia educativa, en cada uno de nuestros programas de desarrollo, al interior de nuestro país.

En su rol de asesor de Ayuda en Acción Perú, desde el 2004, fue uno de los pilares para aterrizar la Propuesta Metodológica para la Escuela Rural con el método CATE (Conocer, Analizar, Transformar y Evaluar). Esto permitió revalorar y reconocer el aporte de la sociedad andina como generadora de conocimiento y cultura, así como vislumbrar la necesidad de adaptación del plan curricular de la Educación Básica Regular tomando en cuenta la realidad, contexto y desenvolvimiento de la vida rural.

La visión de una nueva ruralidad y nueva escuela quedó reflejada en encuentros y seminarios de alcance nacional, en el que José Rivero fue grande en anotar que “lo rural no es solo agricultura y ganadería… es cada vez más, el espacio donde se genera una cadena de valor agregado. Los contenidos de la educación tienen entonces que tomar en cuenta el proceso de internacionalización de la economía, la globalización, sus oportunidades y amenazas, y la necesidad de construir en cada región una agenda interna capaz de hacer frente a este fenómeno mundial con éxito y equidad”.

José Rivero también fue nuestro motor para el impulso del derecho a la educación desde la primera infancia y de programas de educación alternativa como los Círculos de Alfabetización que cuentan con más de una década de funcionamiento.

Compartimos el último número del blog de la  CLADE informa Declaración de Incheón expresa compromiso con la educación pública, gratuita y de calidad, con equidad e inclusión hasta el 2030.

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En balance sobre la disputa entre diferentes concepciones de educación presentes en los debates del Foro Mundial sobre la Educación, representante del Foro por el Derecho a la Educación de Chile pregunta cómo congeniar la perspectiva competitiva para el ‘progreso económico’ con la de una vida buena, el buen vivir, la armonía con los otros y la naturaleza.  “¿Puede congeniar? Al parecer no, se enfrentan”, dice.

Esta semana se reunieron en Incheón, Corea el Sur, representantes de ONGs y organizaciones educativas de todo el mundo a discutir sobre las nuevas metas para la educación mundial hacia el 2030. Autoridades de alto nivel inauguraron la instancia, de trascendencia histórica. Irina Bokova, Directora General de UNESCO,  Ban Ki Moon, Secretario General de la Naciones Unidas, Park Geun-hye Presidenta de Corea, Kailash Satyarthi, Premio Nobel de la Paz,  Jim Yong Kim, Presidente del Banco Mundial, entre otras personalidades  ocuparon el panel que dio inicio a esta instancia.

Los discursos se centraron en la importancia que la educación tiene para mejorar la vida de la humanidad y en como las metas que se fijaron en Dakar el año 2000 han orientado la acción de los gobiernos para esta mejora. Particular atención generó, sobre todo en la delegación Latinoamericana, el discurso del presidente del Banco Mundial.  En su alocución se refirió al retraso económico Latinoamericano, señalando que si los estudiantes de América Latina hubieran tenido los logros de aprendizaje de los estudiantes asiáticos, hoy sus países estarían desarrollados. Se refería especialmente a su país, Corea, que hoy ocupa los primeros lugares en los rankings internacionales (PISA) y ostenta un alto nivel de desarrollo económico.

Las voces críticas de Latinoamérica se alzaron contra esta concepción.

Durante el Foro Mundial sobre la Educación, la Campaña presenta el documental “Dignité”, el informe “Educación para Todas y Todos en América Latina y el Caribe” y el Observatorio Regional de Educación Inclusiva, sus más recientes producciones

Stand de la CLADE en el Foro Mundial sobre la Educación

En el marco del Foro Mundial sobre la Educación, que se realiza del 19 al 22 de mayo en Incheón, Corea, la Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (CLADE) da a conocer sus más recientes producciones a las delegaciones oficiales y organizaciones que participan en el encuentro.

 En el stand de la CLADE, están disponibles el informe Educación para Todas y Todos en América Latina y el Caribe: reflexiones y aportes de la Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación, el documental Dignité – El Derecho Humano a la Educación en Haití y el Observatorio Regional de la Educación Inclusiva.

 Informe “Educación para Todas y Todos en América Latina y el Caribe: reflexiones y aportes de la Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación: el documento señala logros y desafíos pendientes, además de reflexionar sobre sus posibles causas. Asimismo, trata de mirar hasta qué punto la concepción de la educación como un derecho humano avanzó en América Latina y el Caribe, analizando las leyes de educación aprobadas en este período y los mecanismos disponibles en los sistemas jurídicos en donde la ciudadanía puede exigir este derecho.

Documental “Dignité: el derecho humano a la educación en Haití”:

Experto internacional sostiene que el castigo físico y humillante debe prohibirse con norma específica

Integrantes de diversas organizaciones de sociedad civil vinculadas a la promoción de los derechos de la niñez se reunieron para analizar los mecanismos y acciones necesarias para la protección de miles de niñas, niños y adolescentes, quienes, bajo la modalidad del castigo, son víctimas de agresiones propinadas por sus propios padres, madres y otros familiares.

Para esta finalidad, las organizaciones, agrupadas en el Colectivo Interinstitucional por los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes “Vota por la Niñez”, coordinado por la Mesa de Concertación para la Lucha contra la Pobreza, dialogaron con el experto internacional Peter Newell, coordinador de la Iniciativa Global para poner fin al Castigo Físico y Humillante de niñas, niños y adolescentes, quien señaló la necesidad de la aprobación de una ley específica que prohíba de manera expresa toda forma de castigo físico y humillante hacia niñas, niños y adolescentes. “El propósito es darle un mensaje muy claro a los padres y a toda las sociedad de que ya no es aceptable golpear a un niño, como tampoco lo es golpear a nadie más”, afirmó.